Изучение стрессосовладающего поведения подростков с ограниченными возможностями здоровья в конфликтных ситуациях #9201187

Скрин проверки АП.ВУЗ приложен на последней странице.

Актуальность темы. Проблема совладающего поведения на сегодняшний день является одной из актуальных и активно разрабатывается в современной психологии. Психологическое предназначение совладающего поведения состоит в том, чтобы как можно лучше приспособить человека к требованиям сложившейся трудной ситуации. Совладание представляет собой динамические когнитивные и поведенческие усилия личности, направленные на управление внешними или внутренними факторами, которые оцениваются ею как угрожающие.
Психологическое преодоление (совладание) является переменной, зависящей, по крайней мере, от двух факторов - личности субъекта и реальной ситуации. На одного и того же человека в разные периоды времени событие может оказывать различное по степени травматичности воздействие.
Особый теоретический и практический интерес в современных условиях развития российского социума представляет исследование стрессосовладающего поведения подростков. Подростки часто остаются наедине со своими чувствами, подавляют их. При этом ограничивается и возможность осознания чувств, и развитие способов более полноценной и качественной саморегуляции своего психоэмоционального состояния. Другой человек, значимый близкий редко воспринимается как потенциальный участник переживания возникшей трудной ситуации, тем более как сотрудник в ее разрешении. Не часто подростки воспринимают и себя в роли помощника или эмоционального соучастника.
Среди подростков особо выделяются дети с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ). Отметим, что в на сегодняшнем этапе развития российского общества ясно просматривается тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилась численность детей с ограниченными возможностями здоровья. Термин «дети с ограниченными возможностями» охватывает категорию лиц, деятельность которых характеризуется каким-либо ограничениям или недостатком способности проявлять активность разными способами или в рамках, считающихся нормальными для человека данного возраста.
Копинг-поведение подростков с ОВЗ в целом и в конфликтных ситуациях в частности до сих пор остается еще малоизученным. Наблюдается дефицит методического инструментария диагностики стратегий преодоления кризисных ситуаций. Кроме того, далеко не всегда учитывается специфика самой кризисной ситуации, сфера ее возникновения. Этим объясняется актуальность темы настоящего исследования.
Степень научной разработанности темы. Большинство исследований по совладающему поведению выполнено за рубежом (Amirkhan J.H., Kanner A.D., Lazarus R.S., Ryan N.M., Sacks J.M. и др.). В отечественной психологии изучение проблематики совладающего поведения началось сравнительно недавно, тем не менее, существует ряд фундаментальных исследований на эту тему (Анцыферова Л.И., Балабанова Е.С., Белорукова Н.О., Горьковая И.А., Данилова Т.А., Крюкова Т.Д. Сапоровская М.В. и др.).
Таким образом, в настоящее время существует множество работ, посвященных изучению особенностей стратегий совладающего поведения подростков. Вместе с тем недостаточно изучены особенности стратегий совладающего поведения подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Данная проблема определила актуальность и тему исследования: «Особенности стратегий совладающего поведения у младших подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата».
Объект исследования - стрессосовладающее поведение подростков с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).
Предмет исследования - особенности стрессосовладающего поведения подростков с ОВЗ в конфликтных ситуациях.
Цель исследования - на основе изучения способов совладающего поведения подростков с ОВЗ в зависимости от содержания стрессогенной социально-психологической ситуации выявить особенности стратегий стрессосовладающего поведения у младших подростков с ОВЗ в конфликтных ситуациях.
Задачи исследования:
1) раскрыть понятие и дать общую характеристику стратегий совладающего поведения;
2) рассмотреть основные стратегии стрессосовладающего поведения подростков;
3) изучить конфликтное поведение детей с особыми образовательными потребностями: причины и способы профилактики;
4) осуществить экспериментальное исследование особенностей стратегий совладающего поведения у подростков с ОВЗ в конфликтных ситуациях;
5) проанализировать результаты исследования особенностей стратегий совладающего поведения у подростков с ОВЗ в конфликтных ситуациях;
6) сформулировать рекомендации по совершенствованию методики воспитания для профилактики конфликтов в коллективе подростков с ОВЗ.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у младших подростков с ОВЗ существуют особенности стратегий стрессосовладающего поведения в конфликтных ситуациях, а именно: характер и адаптивность способов совладающего реагирования на стрессовое событие взаимосвязаны с содержанием социально-психологической ситуации.
Методологическая основа исследования:
- фундаментальные исследования совладающего поведения Л.И. Анцыферовой, Е.С. Балабановой, Н.О. Белоруковой, Т.А. Даниловой и др.;
- труды В.М. Ялтонского, Н.М. Лыковой, И.Н. Никольской и др., определяющие стратегии совладающего поведения подростков;
- концепция В.В. Ковалёва, рассматривающая клинико-психологические исследования психических нарушений у детей с различным уровнем двигательных возможностей.
Методы исследования:
1) теоретические - анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические:
- опросник способов совладания (авторы Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк);
- методика диагностики стрессосовладающего поведения (Д. Амирхан);
3) интерпретационные - количественный и качественный анализ полученных результатов.
Теоретическая значимость исследования: проведённое исследование позволяет расширить знания о стратегиях стрессосовладающего поведения младших подростков с ОВЗ в конфликтных ситуациях.
Практическая значимость исследования: полученные данные могут быть использованы в деятельности дефектологов, психологов и социальных педагогов.
База исследования: реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Солнечный» Приволжского района г. Казани.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованных источников и приложений