ВВЕДЕНИЕ 3
Раздел 1. Теоретические аспекты инклюзивного образования 5
1.1. Дети с ограниченными возможностями здоровья как категория лиц, нуждающихся в инклюзивном образовании 5
1.2. Сущность и содержание понятия инклюзивного образования 9
Раздел 2. Практическая реализация инклюзивного образования в России 14
2.1. Тенденции развития инклюзивного образования в России 14
2.2. Проблемы в реализации инклюзивного образования в России и способы их решения 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
ГЛОССАРИЙ 28
Процесс интеграции инклюзивного образования в систему общего образования России занимает важное место в современной образовательной политике, направленной на создание равных условий для получения образования для всех категорий учащихся. Социальная интеграция людей с особыми потребностями и создание условий для их полноценного участия в жизни общества являются одними из приоритетных направлений социальной политики Российской Федерации. Развитие инклюзивного образования способствует достижению этих целей, поскольку начинается с образовательной интеграции, формируя основу для более широкого включения в социальные процессы. Эта тема становится особенно актуальной в контексте обеспечения доступности и качества образования, учитывая специфические потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Актуальность темы связана с необходимостью изучения современной теории и практики создания образовательной среды, доступной для всех детей, включая тех, кто имеет особенности в развитии. Эта тема важна, потому что общество стремится к равноправию и социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья, и особое значение при этом имеет возможность качественного инклюзивного образования.
Цель – охарактеризовать теоретические основы, а также тенденции и проблемы практической реализации инклюзивного образования в Российской Федерации
Войти
в кабинет
в кабинет
Пролистайте материалы и убедитесь в качестве
Развитие инклюзивного образования в России: теория и практика #1510335
Артикул: 1510335
- Предмет: Педагогика
- Уникальность: 75% (Антиплагиат.ВУЗ)
- Разместил(-а): 541 Юлия в 2024 году
- Количество страниц: 38
- Формат файла: doc
970p.
1. Алехина С.В. Философские и методологические основы инклюзивного образования / С. В. Алехина, А. Ю. Шеманов. – М.: Юрайт, 2024. – 268 с.
2. Аристова М.А. Сущность, проблемы и недостатки инклюзивного образования в России // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2015. – № 8-4. – С. 64-69.
3. Бгуашев А.Б. Проблемы инклюзивного образования в педагогической практике // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2019. – № 2 (238). – С. 22-28.
4. Берсенева Н.Я. Инклюзивное образование: понятие, сущность, особенности // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. 2015. № 1. С. 44-49.
5. Горяинова Е.В. Проблемы инклюзивного образования // Педагогика & Психология. Теория и практика. – 2019. – № 5 (25). – С. 49-52.
6. Давыденко А.В. Методологические принципы инклюзивного образования: определение понятий // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – № 12-2. – С. 157-162.
7. Данилкина М.Ю. Современные тенденции развития инклюзивного и специального образования. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-razvitiya-inklyuzivnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya (дата обращения: 27.03.2024).
8. Еретнова Е.П. Инклюзивное образования в россии: понятие, задачи, особенности // Гуманитарные научные исследования. – 2019. – № 7 (95). – С. 2-4.
9. Левшунова Ж.А. Инклюзивное образование: учеб. пособие / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, Т.В. Казакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2017 – 114 с.
10. Макарова Ю.А. Понятие инклюзивной корпоративной культуры в организациях общего образования // Образование и воспитание. – 2018. – № 4 (19). – С. 1-4.
11. Малофеев Н.Н. Похвальное слово инклюзии, или речь в защиту самого себя. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pohvalnoe-slovo-inklyuzii-ili-rech-v-zaschitu-samogo-sebya (дата обращения: 29.03.2024).
12. Муллер О.Ю. Содержательная характеристика понятия «методическая компетентность преподавателей вуза в условиях инклюзивного образования // Педагогика, психология и образование: вызовы и перспективы. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 104-108.
13. Поваляева О.Н. Инклюзивное образование. сущность понятия // глобализация научных процессов. Сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 83-85.
14. Полуянова Л.А. Теория и технология инклюзивного образования / Л.А. Полуянова, У.В. Колотилова. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021 – 60 с.
15. Самохин И.С. Содержание основных понятий инклюзивного образования. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-osnovnyh-ponyatiy-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 01.04.2024).
16. Селиванова Ю.В., Коновалова М.Д. Концептуальные подходы к дефиниции понятия «ограниченные возможности здоровья» в контексте инклюзивного образования // Научно-педагогическое обозрение. – 2020. – № 5 (33). – С. 129-137.
17. Тартаева А.Ж. Основные понятия и принципы инклюзивного образования // Студенческий вестник. – 2022. – № 20-3 (212). – С. 65-67.
18. Терещенко О.В. Расширение понятия «инклюзивного образования» с учетом новых задач системы образования // Новые исследования. – 2023. – № 1 (73). – С. 47-50.
19. Точилина Т.В. К проблеме развития инклюзивного образования в России // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2022. – № 1. – С. 369-380.
20. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция). – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения: 21.04.2024).
21. Яковлева О.В., Пустовойтова Л.А. Инклюзивное образование в вузе: проблемы и перспективы // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. – 2018. – Т. 9. № 2. – С. 25-27.
2. Аристова М.А. Сущность, проблемы и недостатки инклюзивного образования в России // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. – 2015. – № 8-4. – С. 64-69.
3. Бгуашев А.Б. Проблемы инклюзивного образования в педагогической практике // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2019. – № 2 (238). – С. 22-28.
4. Берсенева Н.Я. Инклюзивное образование: понятие, сущность, особенности // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. 2015. № 1. С. 44-49.
5. Горяинова Е.В. Проблемы инклюзивного образования // Педагогика & Психология. Теория и практика. – 2019. – № 5 (25). – С. 49-52.
6. Давыденко А.В. Методологические принципы инклюзивного образования: определение понятий // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – № 12-2. – С. 157-162.
7. Данилкина М.Ю. Современные тенденции развития инклюзивного и специального образования. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-tendentsii-razvitiya-inklyuzivnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya (дата обращения: 27.03.2024).
8. Еретнова Е.П. Инклюзивное образования в россии: понятие, задачи, особенности // Гуманитарные научные исследования. – 2019. – № 7 (95). – С. 2-4.
9. Левшунова Ж.А. Инклюзивное образование: учеб. пособие / Ж.А. Левшунова, Н.В. Басалаева, Т.В. Казакова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2017 – 114 с.
10. Макарова Ю.А. Понятие инклюзивной корпоративной культуры в организациях общего образования // Образование и воспитание. – 2018. – № 4 (19). – С. 1-4.
11. Малофеев Н.Н. Похвальное слово инклюзии, или речь в защиту самого себя. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pohvalnoe-slovo-inklyuzii-ili-rech-v-zaschitu-samogo-sebya (дата обращения: 29.03.2024).
12. Муллер О.Ю. Содержательная характеристика понятия «методическая компетентность преподавателей вуза в условиях инклюзивного образования // Педагогика, психология и образование: вызовы и перспективы. сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 104-108.
13. Поваляева О.Н. Инклюзивное образование. сущность понятия // глобализация научных процессов. Сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 83-85.
14. Полуянова Л.А. Теория и технология инклюзивного образования / Л.А. Полуянова, У.В. Колотилова. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2021 – 60 с.
15. Самохин И.С. Содержание основных понятий инклюзивного образования. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-osnovnyh-ponyatiy-inklyuzivnogo-obrazovaniya (дата обращения: 01.04.2024).
16. Селиванова Ю.В., Коновалова М.Д. Концептуальные подходы к дефиниции понятия «ограниченные возможности здоровья» в контексте инклюзивного образования // Научно-педагогическое обозрение. – 2020. – № 5 (33). – С. 129-137.
17. Тартаева А.Ж. Основные понятия и принципы инклюзивного образования // Студенческий вестник. – 2022. – № 20-3 (212). – С. 65-67.
18. Терещенко О.В. Расширение понятия «инклюзивного образования» с учетом новых задач системы образования // Новые исследования. – 2023. – № 1 (73). – С. 47-50.
19. Точилина Т.В. К проблеме развития инклюзивного образования в России // Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2022. – № 1. – С. 369-380.
20. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция). – URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения: 21.04.2024).
21. Яковлева О.В., Пустовойтова Л.А. Инклюзивное образование в вузе: проблемы и перспективы // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. – 2018. – Т. 9. № 2. – С. 25-27.
Материалы, размещаемые в каталоге, с согласия автора, могут использоваться только в качестве дополнительного инструмента для решения имеющихся у вас задач,
сбора информации и источников, содержащих стороннее мнение по вопросу, его оценку, но не являются готовым решением.
Пользователь вправе по собственному усмотрению перерабатывать материалы, создавать производные произведения,
соглашаться или не соглашаться с выводами, предложенными автором, с его позицией.
| Тема: | Развитие инклюзивного образования в России: теория и практика |
| Артикул: | 1510335 |
| Дата написания: | 02.04.2024 |
| Тип работы: | Контрольная работа |
| Предмет: | Педагогика |
| Оригинальность: | Антиплагиат.ВУЗ — 75% |
| Количество страниц: | 38 |
К работе прилагается презентация
Файлы артикула: Развитие инклюзивного образования в России: теория и практика по предмету педагогика
Пролистайте "Развитие инклюзивного образования в России: теория и практика" и убедитесь в качестве
После покупки артикул автоматически будет удален с сайта до 23.12.2024
Посмотреть остальные страницы ▼
Честный антиплагиат!
Уникальность работы — 75% (оригинальный текст + цитирования, без учета списка литературы и приложений), приведена по системе Антиплагиат.ВУЗ на момент её написания и могла со временем снизиться. Мы понимаем, что это важно для вас, поэтому сразу после оплаты вы сможете бесплатно поднять её. При этом текст и форматирование в работе останутся прежними.
Гарантируем возврат денег!
Качество каждой готовой работы, представленной в каталоге, проверено и соответствует описанию. В случае обоснованных претензий мы гарантируем возврат денег в течение 24 часов.
Утром сдавать, а работа еще не написана?
Через 30 секунд после оплаты вы скачаете эту работу!
Сегодня уже купили 17 работ. Успей и ты забрать свою пока это не сделал кто-то другой!
ПРЕДЫДУЩАЯ РАБОТА
Образовательное право в России: актуальные проблемы и перспективы
СЛЕДУЮЩАЯ РАБОТА
Отчет по НИР. Современная система отбора сестринского персонала в службе родовспоможения