ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты иллюстраций в развитии детей 6
1.1 Роль иллюстрации в понимании детьми литературных произведений, ее влияние на отношение дошкольника к литературному герою 6
1.2 Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией 9
1.3 Педагогическая работа по ознакомлению детей с книгой и книжной иллюстрацией 16
Выводы по первой главе 19
2. Анализ ознакомления детей с книгой с применением иллюстраций 20
2.1 Описание констатирующего этапа исследования 20
2.2 Описание экспериментальной работы с дошкольниками с использованием сказок 27
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 33
Выводы по второй главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Литература оказывает большое влияние на нравственное развитие дошкольника. Поэтому очень велика роль педагога в процессе организации детского чтения.
Актуальность темы. Понимание детьми основного содержания книги требует правильного соотношения текста и рисунка к нему. Чтобы изучить эти отношения, необходимо опереться на теоретические основы процесса понимания. Ведь пока ребенок не понял содержания текста или рисунка, книга в целом не может иметь того впечатляющего влияния на него, на которое рассчитывают художник и писатель.
Цель работы - роль иллюстраций в ознакомлении детей с книгой.
Объект исследования – использование иллюстраций к сказкам.
Предмет исследования - особенности развития воображения детей при использовании иллюстраций к книгам.
Гипотеза специально организованные мероприятия по применению иллюстраций к книгам способствуют развитию воображения детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
- Изучить состояние проблемы в психолого-педагогической литературе.
- Изучить и проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по теме.
- Методику использования разнообразных иллюстраций для восприятия содержания книги.
4. Экспериментальным путем изучить особенности восприятия сказки младшими дошкольниками при использовании иллюстраций и выявить ее влияние на развитие детей.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; эксперимент, наблюдения за деятельностью детей младшего дошкольного возраста в процессе работы над сказкой, статистическая обработка результатов.
Войти
в кабинет
в кабинет
Пролистайте материалы и убедитесь в качестве
Роль иллюстраций в ознакомлении детей с книгой #9103849
Артикул: 9103849
- Предмет: Педагогика
- Уникальность: 72% (Антиплагиат.ВУЗ)
- Разместил(-а): 185 Рамиль в 2021 году
- Количество страниц: 50
- Формат файла: docx
- Последняя покупка: 12.06.2023
1 970p.
1. Воробьева В., Воробьев Н., А.Митюшкина О творчестве Ю.А.Васнецова //Дошкольное воспитание 8, 2016. – с. 123
2. Трушина З., Н Астафьева, Знакомство дошкольников с иллюстрациями А.Ф. Пахомова. // Дошкольное воспитание 5, 2018. – с. 43
3. Кудрявцева Л, Они творили и творят для самых маленьких // Дошкольное воспитание 4, 2014 . – с. 56
4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, Сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина – М.,2019. – с. 213
5. Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 400 с.
6. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки А.Н. Афанасьева: В 3 тт. - М., 2014. – с. 124
7. Боровик, О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2016. - 112с.
8. Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. - М., 2017. – с. 167
9. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. – М.: Просвещение, 2008.
10. Выготский, Л. С. Мышление и речь. - Собр. соч. в 6 т. - М.: «Педагогика», 2013.- Т.2. - 340 с.
11. Bыготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2017. – с. 234
12. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 528 с.
13. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2017. – 224с.
14. Дунаева, Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание – 2017, № 6, с.35 – 40.
15. Дьяченко, О.М. Пути активизации воображения дошкольников / Вопр. психол. 2017. № 1.
16. Запорожец, А.В. Неверович, Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /А.В.Запорожец, Я.З. Неверович. – М., 2006.
17. Запорожец, А.В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. Избранные психологические труды, т. 1. М.: Педагогика, 2016. – с. 236
18. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2015, № 5, с.28
19. Литература и фантазия / Сост. Л. Стрельцова.- М. 2016. – с. 126
20. Немов, Р.С, Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений: В 3 кн. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.2: Психология образования. – 608 с.
21. Никифоров, А.И. Сказка, ее бытование и носители // Минц С.И., Померанцева Э.В. Русская фольклористика. Хрестоматия. - М., 2017. – с. 128
22. Никифоров, А.И. Народная детская сказка драматического жанра // Сказочная комиссия в 1924-1925 гг. - Л., 2016. – с. 156
23. Никифоров, А.И. Сказка и сказочник. - ОГИ: 2008. - 376 с.
24. Новиков, Л.А. Искусство слова. - М., 2017. – с. 126
25. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология.- М., 2006.
26. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: Сб. научн. тр./ Под ред. Ф.А.Сохина и О.С.Ушаковой. - М.: изд. АПН СССР, 2017. – 120с.
27.Пропп, В.Я. Русская сказка. - М.: Изд. «Лабиринт», 2017. - 416 с.
28. Пропп, В.Я. Мофология сказки – М.: Изд. «Лабиринт», 2018. - 315с.
29. Ребенок и книга: Учеб. пособие. - Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – М., 2016. – с. 126
30. Роль сказки в развитии детской эмоциональности // Код доступа: http://www.rebenok.com/info/library/reading/57311/
31. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд. «Питер», 2018. - 453 с.
32. Смирнова, О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2017. - 368с.
33. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по дошкольной педагогике. - М., 2018. – с. 345
34. Флерина Е.А. Рассказывание в дошкольной практике.// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.-М.: Издательский центр «Академия», 2009.-560с.
35. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой. - М.: Просвещение, 2017. - 458с.
36. Хасан Б.И., Тюменева, Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола //Вопросы психологии. - 2017. - №3. - с 32-39.
37. Яничев, П.И. Психологическая интерпретация некоторых функций волшебной сказки // Журнал практического психолога. - 2009. № 10-11. С. 54-59.
38. Ярыгина, А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание - 2015, № 5, с. 41-50.
39. Воробьева В., Воробьев Н., А.Митюшкина О творчестве Ю.А.Васнецова //Дошкольное воспитание 8, 2019. – с. 321
40. Трушина З., Н Астафьева, Знакомство дошкольников с иллюстрациями А.Ф. Пахомова. // Дошкольное воспитание 5, 2018. – с. 432
41. Кудрявцева Л, Они творили и творят для самых маленьких // Дошкольное воспитание 4, 2016. – с. 215
42. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, Сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина - М.,2019
43. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие / Г.Г. Григорьева. - М.: Академия, 2019. - 272 с.
44. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 12. - С.23.
45. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество / Т.С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России, 2015. - 176 с.
46. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций младшими дошкольниками / И. Котова // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 2. - С.11.
47. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Л.С. Кудрявцева. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 208 с.
48. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике / Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2014. - 160 с.
49. Панов В.П. Иллюстрация в книге / В.П. Панов. - М.: Юный Художник, 2016. - 233 с.
50. Пчелинцева Е.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Е.В. Пчелинцева. - Н-Новгород: изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2016. - 32 с.
2. Трушина З., Н Астафьева, Знакомство дошкольников с иллюстрациями А.Ф. Пахомова. // Дошкольное воспитание 5, 2018. – с. 43
3. Кудрявцева Л, Они творили и творят для самых маленьких // Дошкольное воспитание 4, 2014 . – с. 56
4. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, Сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина – М.,2019. – с. 213
5. Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. Заведений - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 400 с.
6. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки А.Н. Афанасьева: В 3 тт. - М., 2014. – с. 124
7. Боровик, О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. - М.: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2016. - 112с.
8. Вачков, И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. - М., 2017. – с. 167
9. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. – М.: Просвещение, 2008.
10. Выготский, Л. С. Мышление и речь. - Собр. соч. в 6 т. - М.: «Педагогика», 2013.- Т.2. - 340 с.
11. Bыготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2017. – с. 234
12. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 528 с.
13. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. / Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. – М.: Линка-Пресс, 2017. – 224с.
14. Дунаева, Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. // Дошкольное воспитание – 2017, № 6, с.35 – 40.
15. Дьяченко, О.М. Пути активизации воображения дошкольников / Вопр. психол. 2017. № 1.
16. Запорожец, А.В. Неверович, Я.З. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /А.В.Запорожец, Я.З. Неверович. – М., 2006.
17. Запорожец, А.В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. Избранные психологические труды, т. 1. М.: Педагогика, 2016. – с. 236
18. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание – 2015, № 5, с.28
19. Литература и фантазия / Сост. Л. Стрельцова.- М. 2016. – с. 126
20. Немов, Р.С, Психология: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений: В 3 кн. Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.2: Психология образования. – 608 с.
21. Никифоров, А.И. Сказка, ее бытование и носители // Минц С.И., Померанцева Э.В. Русская фольклористика. Хрестоматия. - М., 2017. – с. 128
22. Никифоров, А.И. Народная детская сказка драматического жанра // Сказочная комиссия в 1924-1925 гг. - Л., 2016. – с. 156
23. Никифоров, А.И. Сказка и сказочник. - ОГИ: 2008. - 376 с.
24. Новиков, Л.А. Искусство слова. - М., 2017. – с. 126
25. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология.- М., 2006.
26. Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду: Сб. научн. тр./ Под ред. Ф.А.Сохина и О.С.Ушаковой. - М.: изд. АПН СССР, 2017. – 120с.
27.Пропп, В.Я. Русская сказка. - М.: Изд. «Лабиринт», 2017. - 416 с.
28. Пропп, В.Я. Мофология сказки – М.: Изд. «Лабиринт», 2018. - 315с.
29. Ребенок и книга: Учеб. пособие. - Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова. – М., 2016. – с. 126
30. Роль сказки в развитии детской эмоциональности // Код доступа: http://www.rebenok.com/info/library/reading/57311/
31. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд. «Питер», 2018. - 453 с.
32. Смирнова, О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2017. - 368с.
33. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по дошкольной педагогике. - М., 2018. – с. 345
34. Флерина Е.А. Рассказывание в дошкольной практике.// Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста./Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина.-М.: Издательский центр «Академия», 2009.-560с.
35. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой. - М.: Просвещение, 2017. - 458с.
36. Хасан Б.И., Тюменева, Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола //Вопросы психологии. - 2017. - №3. - с 32-39.
37. Яничев, П.И. Психологическая интерпретация некоторых функций волшебной сказки // Журнал практического психолога. - 2009. № 10-11. С. 54-59.
38. Ярыгина, А. Увлечь книгой. // Дошкольное воспитание - 2015, № 5, с. 41-50.
39. Воробьева В., Воробьев Н., А.Митюшкина О творчестве Ю.А.Васнецова //Дошкольное воспитание 8, 2019. – с. 321
40. Трушина З., Н Астафьева, Знакомство дошкольников с иллюстрациями А.Ф. Пахомова. // Дошкольное воспитание 5, 2018. – с. 432
41. Кудрявцева Л, Они творили и творят для самых маленьких // Дошкольное воспитание 4, 2016. – с. 215
42. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста, Сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина - М.,2019
43. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие / Г.Г. Григорьева. - М.: Академия, 2019. - 272 с.
44. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 12. - С.23.
45. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество / Т.С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России, 2015. - 176 с.
46. Котова И. О некоторых особенностях восприятия иллюстраций младшими дошкольниками / И. Котова // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 2. - С.11.
47. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Л.С. Кудрявцева. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 208 с.
48. Курочкина Н.А. Детям о книжной графике / Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2014. - 160 с.
49. Панов В.П. Иллюстрация в книге / В.П. Панов. - М.: Юный Художник, 2016. - 233 с.
50. Пчелинцева Е.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Е.В. Пчелинцева. - Н-Новгород: изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2016. - 32 с.
Материалы, размещаемые в каталоге, с согласия автора, могут использоваться только в качестве дополнительного инструмента для решения имеющихся у вас задач,
сбора информации и источников, содержащих стороннее мнение по вопросу, его оценку, но не являются готовым решением.
Пользователь вправе по собственному усмотрению перерабатывать материалы, создавать производные произведения,
соглашаться или не соглашаться с выводами, предложенными автором, с его позицией.
| Тема: | Роль иллюстраций в ознакомлении детей с книгой |
| Артикул: | 9103849 |
| Дата написания: | 14.05.2021 |
| Тип работы: | Курсовая работа |
| Предмет: | Педагогика |
| Оригинальность: | Антиплагиат.ВУЗ — 72% |
| Количество страниц: | 50 |
Скрин проверки АП.ВУЗ приложен на последней странице.
Файлы артикула: Роль иллюстраций в ознакомлении детей с книгой по предмету педагогика
Пролистайте "Роль иллюстраций в ознакомлении детей с книгой" и убедитесь в качестве
После покупки артикул автоматически будет удален с сайта до 27.05.2024
Посмотреть остальные страницы ▼
Честный антиплагиат!
Уникальность работы — 72% (оригинальный текст + цитирования, без учета списка литературы и приложений), приведена по системе Антиплагиат.ВУЗ на момент её написания и могла со временем снизиться. Мы понимаем, что это важно для вас, поэтому сразу после оплаты вы сможете бесплатно поднять её. При этом текст и форматирование в работе останутся прежними.
Гарантируем возврат денег!
Качество каждой готовой работы, представленной в каталоге, проверено и соответствует описанию. В случае обоснованных претензий мы гарантируем возврат денег в течение 24 часов.
ПРЕДЫДУЩАЯ РАБОТА
Основные виды развивающих игр для детей дошкольного возраста
СЛЕДУЮЩАЯ РАБОТА
Педагогические условия формирования бережного отношения к природе у дошкольников